另一方面,在“精英学校”的旗帜下,预科制度实际上是精英制度。“名校录取的学生集中在几个学校、几个班。出身背景优越的家庭,或者学校赞助者的孩子当然更容易进入。不管文科还是理科都是如此”,巴政社会学教授Agnès van Zanten指出,“另外,某些考生的基础认知更容易通过预科获益,这与社会阶层、教养有关,由考生的成长环境决定”。
Agnès van Zanten证实:“在法国,我们有一套独特的评估人的方法,标尺就是优秀。整个教育系统都受这种理念影响。”在这种条件下,作为统治阶级的精英阶层当然要让自己的孩子传承下去,预科考试的结果不言而喻。历史学家Bruno Belhoste说:“进入名校将证明‘精英’身份,给孩子一生的成功带来合法性。”
占“国际生”名额的法国人
克莱尔曾就读于巴黎地区一所私立高中,在社会科学类高考(bac ES )中表现一般(13/20)。要进入她梦想的巴黎政治学院(Sciences Po Paris)显然不切实际。克莱尔说服了父母,她选择去英国约克大学就读政治科学本科。2017年1月,距离毕业还有六个月时,她申请了巴政的研究生。不必通过名校预科班,而是通过国际招生路线--面向外国学生,以及在国外求学的法国人。
Vincent Tiberj认为:“CEP制度是教育系统社会融合的有效手段。居住在平民区的中产阶级原本可以上昂贵的私立学校,享受更好的师资,但CEP吸引他们留在街区的普通中小学。有些人确实获得了意外收获。”Marco Oberti也对巴政“根据地区、生源学校和社会阶层录取来自不同社会背景的学生”达成的效果表示肯定。目前巴政的社会开放工作集中在巴黎郊区,其他中小城市和乡村地区获益尚少。社会学家和教育界人士认为,其先期经验已经证实,考虑学生的其他条件、而非单凭“一刀切”的考试招生,可以有效加强高校乃至中小学的社会融合。来自平民区的“幸运儿”通过巴政的学习和镀金后不仅可以改变自己的人生,也将改变家庭、街区的经济及精神状态。