为什么孩子年年跟家长去旅行，却收获甚微？原来是忽视了3件事

文｜凝妈悟语
都说带孩子去观光益处多多，孩子不但视野坦荡，自立才能、进修才能也城市有大幅度提升。可是，也有很多家长吐槽，年年带孩子进来观光，却旅了个孤单，除了辛劳没有什么收获！

我也有类似履历！
带孩子去青岛玩了3天，本想让他感受大海的广宽浩大、陆地动物的心爱丰富，但他却只想玩荡秋千、吃冰淇淋，在沙滩上就是漫无目标地奔驰，在极地陆地馆看了不到一小时就感受无聊哭着要走。
返来后，问他青岛有什么好玩的地方，他说：荡秋千！最首要的大海完全被轻忽。
又去北京玩了3天，本想让他感受北京风土人情、文化气味，他也是把首要精神用在找好吃的美食、玩玩具上。
问他在北京有什么收获，他只记着了科技馆的搬砖、种菜游戏，简直就是走了个过场。

怎样带孩子去观光，孩子却没有啥上进呢？
后来看了一个妈妈的分享，她家孩子7岁，已经去了50多个国家，从一个猎奇的小宝宝长成了一个在路途中完成作业的小门生，善良、自傲、自负，有很强的自我治理才能，多年的亲子观光获益很大。
对照他们的观光放置，才晓得带孩子去观光的时辰，不要自觉买上一张车票就走，漫无目标地走马观花，上车睡觉、下车摄影打卡，而是要做很多预备工作。
恍然大悟：为什么孩子年年跟家长去观光，却收获甚微？本来是轻忽了3件事！

轻忽了锻炼孩子的自理才能

进来观光也是锻炼孩子的绝好机遇，不能像平常去公园、去逛街那末随意。要决心让孩子去做一些工作，提升才能。
比如，自己的工作自己做。
去观光，需要预备衣服、生活用品、玩具、书籍、电子产物、食品、证件等等，列出一张清单大概画一张思维导图。
让孩子对着清单把物品逐一放停止李箱，把需要随时取用的放在最上层大概侧兜，学会公道归纳整理。

观光中，教孩子取用物品时记得实时归位，做到条理有序。让孩子在现实场景中，领会物品的用处。
观光竣事后，物品会发生一些变化，像穿过的衣服来不及清洗，这些发生改变的物品需要零丁放置，还会增加或削减一些物品，让孩子学侧重新整理。
事前、事中、事后构成闭环，孩子预备物品的条理性、整理利用物品的自理才能就能获得锻炼。
假如我们总是替孩子做的话，就让他落空了锻炼的机遇，就不要指责孩子自理才能不强了。所以，还是要舍得罢休。

轻忽了锻炼自力处理题目标才能

在家里，碰到的题目很是单一，孩子已经驾轻就熟。可是在里面，碰到的题目复杂多变，碰到的人群五花八门，正是让孩子学着处理题目标好机会。
比如：
观光会很辛劳，当孩子说累了走不动的时辰， 我们能够会由于疼爱，立即蹲下身子去抱他、背他，就让他构成依靠心理，动不动以此为来由赖着不走。
而变通一下，激励他先休息后再自己走、大概改变交通工具等方式，就让他学到更多处置题目标方式。
当碰到搞不大白的工作、大概找不到去往目标地的路时，我们会下认识地脱手处理、焦急询问路人，孩子就成了旁观者，自然学不到处理题目标本事。
假如改成让孩子尝试去做，孩子就多了一次和外人打仗的机遇，当他能克服自己的羞涩、展现自己的表达力获得想要的信息时，就会很是有成就感，不但收获自傲，也锻炼了才能。
所以，要舍得利用孩子，不用不幸孩子，孩子才有机遇变强大。

轻忽了旅途中地理人文常识指导

孩子的生活圈子、生活履历有限，眼里就是吃和玩。
没有太多布景常识堆集，即使到了一个自然风光壮阔、人文地理丰富的地方，也没有特此外感受，大概是有感受不晓得若何表达，更不用谈引发什么共鸣。不感爱好很一般，所以观光经常就是为了走路而走路。
这就需要我们大人做好作业，给孩子讲一些地理人文常识，让他和现实连系，设身处地，就会有比力好的代入感，会更轻易了解和记忆。
比如：

• 到了青岛，要给孩子讲金饰平展的沙滩、蜿蜒盘曲的海岸线、外型悬殊的修建气概，让孩子对照实物去看、去感受、去欣赏、去比力，就能获得很好的体验。
  
• 到了北京，给孩子讲天安门的意义、故宫内藏品的意味，皇故里林的曩昔和现在，孩子置身其中，就会留下直观的印象。
  
• 到了西安等古城，还可以吟诵相关唐诗，很是应景。
  

看到这里，能够感觉真费劲，观光是为了放松，好好玩不可吗？非要讲什么常识！
要晓得，很多地方，我们平生能够只会去一次，假如到了那边只是到此一游，摄影发圈竣事，不停止深度体验，孩子啥都没记着，该有多浪费呀！
所以，观光一次不轻易，还是好好做下预备吧。
做预备也不难，可以和孩子一路看绘本，领会各地的地理文化常识，怕记不住讲不出来，间接带上书去观光也是一个好法子。
比如《这才是孩子爱看的中国地理》，就是丰富孩子观光常识的好书。

一共有6本书，按东北、西北、西南、中南、华东、华北地域停止分别，和我们的旅游区块很是符合，去那里观光带上哪一本，简便适用。
内容框架很周全，触及到必去的首要景点。比如青海，先先容整体印象，青海湖、昆仑山、可可西里、冬虫夏草、酿皮等等。再重点停止单个景点的具体先容，西宁、青藏铁路、青海湖、茶卡盐湖等等。

概括性极强的笔墨、相得益彰的图画让孩子清楚地领会地理风采、历史文化、人文风尚等多学科常识，拓展地理思维。

整体结构，像极了一个观光者的手帐，孩子可以模仿这类记录方式，构成自己的观光日志，大概手抄报，和孩子的需求相关性很强。

还会供给一张地理全景图，依照阵势门路列出了全国各地的景点、美食、风俗、动动物、诗词，让孩子有大局观，又让孩子增加文化常识，很是不错的设想。

假如你想让孩子在观光中长见识，就让孩子读这套书丰富常识，做观光计划。假如没偶然候带孩子到遍地观光，更要读这套书，缩小和常去观光的孩子间的差异。
这套书合适3岁以上孩子阅读，需要的家长点击下面链接即可。

我是@凝妈悟语
两男孩妈妈，10多年育儿经历
陪孩子阅读、英语启蒙、科学启蒙
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