去年我们写了一篇老师用游戏上课的推文，一年过去了，我们又攒了一波素材。 人类大脑的发育本来应该是一条曲线，从出生开始，或快或慢地逐渐向上，然后从某一时刻开始缓步下滑。 但我不太一样，自从离开象牙塔进入职场2190天后，我终于发现我的大脑已经完全没有了发育的念头，它愿意委身成为一条直线，笔直向下，看不到尽头。 我的数学计算能力也从满分小能手，变成了如今这般刚好掌握100以内的加减乘除，利好精致生活的程度。 倒不是觉得废了，而是我认为大脑这东西需要一个可以用来刺激的G点，它可以是色图，可以是游戏，亦或者是为了保住钱包，计算手游抽卡概率。
就上周，有群友突然在我的吹水群里，发了一张江苏省高三四校联考的数学试卷，翻来覆去发现唯一会做的，就是那个结合了抽卡模型的统计题。
在游戏中，玩家可通过祈愿池获取新角色和新武器．某游戏的角色活动祈愿池的祈愿规则为：①每次祈愿获取五星角色的概率 P=0.006 ；②若连续89次祈愿都没有获取五星角色，那么第90次祈愿必定通过“保底机制”获取五星角色；③除触发“保底机制”外，每次祈愿相互独立．设X表示在该祈愿池中连续祈愿直至获取五星角色为止的祈愿次数． （1）求 X 的概率分布； （2）求 X 的数学期望．
数学的美好都包含在这短短几百字的题干里，祈愿池优美的概率，唤起了脑子里一次又一次惨痛的经历，我的痛苦，我的绝望都奉献给了抽卡概率中那冰冷而又客观的数字。 该做的题是做完了，高中时期的PTSD也犯了。 有一说一，现在老师玩得是真的野，90抽保底，然后0.006的出货概率，结合在一起就差把“卧槽，原！”写进去。
这很不专业？不，这相当专业。 如果抛开缓慢增长的软保底，明确了概率的卡池确实也是最符合高中数学统计问题的模型，只要按照课本上教的稍加操作，就能得到一串等式，然后算出抽卡的数学期望，最后 X≈69.67。 该说不说，现在不少学校老师都是身怀绝技的高手，不仅是教得好，同时玩得还野，江苏省的卡池统计只是其中之一，各种各样的电子教具才是它们的真章。 比如在深圳中学教师@苏辙糖 的《中国古代军事地理》上，你能听到相当吓人的一段虎狼之词：
“二弟关羽和孙尚香，你们两个人成亲” “孟获和祝融，你们成亲，巩固西南，促进民族团结” “司马懿和诸葛亮结为异姓兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死。” “让我的贤侄曹丕，与我的义子刘封结为异姓兄弟，共同匡扶汉室！” …… 这是在做什么，还有王法吗？还有法律吗？
先别急，这真的是一堂非常正经的《中国古代军事地理》，和一般授课唯一不一样的，是这老师用的教具不是传统的PPT，而是光荣研发的策略游戏《三国志11》。
毕竟是军事地理，纸上谈兵多没劲，不如直接穿越到群雄割据的194年，帮助刘皇叔一统天下！ 战荆州，据益州，定西凉，从小沛开始发家，以地理角度分析吕布，曹操的各种战术路线，最后进行军事规划。
复两京，渡长江，平河南，虽然中间没能顶住汉献帝的禅让，让蜀代替汉成功上市，但最后还是成功靠着时间老朋友熬死孙策，曹操，一统天下。
这段经历太过曲折抽象，如果你放到正经的历史里面，显然是零分的水平，但这里是军事地理课，不仅让学生巩固了之前关于关中、四川、山西、河北、江南、荆州多个区域的地理知识，还生动地演绎了一场几十年跨度的天下一统。
如果你想要学正经的历史，那也不是没有。 古希腊历史的文字不够形象？想亲眼看到当年各大城邦的辉煌，还得靠我们罐头厂育碧推出的《刺客信条：奥德赛》。
BV11i421o78C 在《刺客信条：奥德赛》里，老师让学生通过雄鹰的视角去俯瞰整个雅典，提醒他们观察其中的地形，看到其中的历史文化发展；
之后从天空回落到地面，通过苏格拉底的目光，研究古希腊建筑的构成，注视帕特农神庙的建筑美学；最后讲到雅典的民主政治，用游戏画面与讲解的方式，拆解出埋藏其中的各种关键细节……
真正的寓教于乐。 等等，又是地理，又是历史，难道没有文化背景的游戏就不能当教具吗，肯定不是。 几年前，在疫情闹的最凶的时候，美国加州一位硬核数学老师就因为处于隔离期，所以就用上了VR游戏《半衰期：爱莉克斯》。
他的授课方式，比前面说的结合各种历史地理文化的游戏要简单的多，他只是在游戏中挑了一块可以用来标记的窗户当作黑板，然后直截了当的开始讲课。
在各大社交软件，你还能刷到无数老师用各类游戏出题。 有人掏出了云顶之弈S10赛季的“心之钢”，讲清机制，就开始让自己的学生计算固定胜负回合后开出多少层奖励。 只算层数肯定不够全面，还得来算固定层数的回合数，两个玩家一共695.75层，甲已经连败了4个回合，乙分别输赢了几个回合？ 多少回合快算啊，你看我干什么，赶紧开钢！钢门永存！
更有甚者，连点名都已经有了抽卡特效。
咳咳，说点正经的。这些老师能这么野，说到底还是因为他们其实也是万千玩家之一，玩家的天性和职业的特殊性互相作用，游戏与教学才能被关联在一起，最后成为一桩桩美谈。 游戏不是重点，选择在教学中加入游戏的原因是“合适”，讲历史地理用《三国志11》刚好合适，讲希腊文明用《奥德赛》刚好合适，至于讲数学……用三块稍微走神就会突然写满的玻璃……也挺合适。
不过为了教师的光辉形象也要注意节制，要是一不小心被学生碰到你打游戏，那就是另一个悲伤的故事了。
参考内容： https://www.bilibili.com/video/BV1TH4y1r72V/ https://www.bilibili.com/video/BV11i421o78C/ https://www.xiaohongshu.com/explore/659e5d63000000001a0023cc?source=webshare
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