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[问答] 两岁的宝宝就开始英语启蒙，是否会对母语的建立产生影响？

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4213825155 发表于 2020-4-22 16:47:26 | 只看该作者 打印 上一主题 下一主题
 
想开始慢慢让孩子认单词，但是怕小孩子汉语母语还没学好就开始接触英语会一团浆糊，但是看国外很多小孩儿很小的时候就会说几种语言，不知道该怎么做才好


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标签：英语启蒙小孩儿不知道小孩子开始
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沙发
易远扬 发表于 2020-4-22 16:48:14 | 只看该作者
 
谢邀。两岁的时候，孩子的母语已经形成强势了。哪怕不会说，也已经能听懂很多话了。所以，对母语建立的影响是几乎没有的。
我和上千个宝妈聊过，更多人遇到的情况是因为母语强势，孩子不肯听英语，读英语。
当然，凡事都不能一概而论。如果两岁开始去纯英语环境，中文还是会忘记的。单纯在国内启蒙，想做到忘记中文还是很困难的。
我女儿朵朵三岁，英语启蒙已2年半。我给她买了4000本绘本和分级读物，她看了有一半以上。
她在2岁时，就可以独立朗读每页一句话的英文绘本，2岁半已经可以用英语和大人对话，英文儿歌能完整地唱30首左右，加上能唱片段的，总数有50多首。
而现在，她中英文已经一样流利了，和老外对话，老外都无比震惊，包括阅人无数的外教。
如果有兴趣可以关注我的专栏，我全部的心血和心得都毫无保留地分享出来了。
第1张图片 朵朵的英语启蒙进度表
以下这个视频是朵朵两岁多的时候拍的，她现在三岁出头，已经能输出长句子了，比如I think it's a little bit hot.之类的。
第2张图片
两岁宝宝英语比大人还好
https://www.zhihu.com/video/1193688377948504064
我可以负责任地说：如果你希望孩子将来学好英语，那英语启蒙一定要尽早开始，这是一条让你今后痛苦最少的捷径。
为什么0-3岁是英语启蒙的最佳时期？

首先，0-3岁的孩子正好处于语言学习的敏感期，记忆力也是一生中最好的。我从没教过朵朵识字，读绘本时也不会指读，但她还是不知不觉认识了几百个英文单词，看到拼写竟然就能读出来。
现在，她不到三岁，已经可以自主阅读儿童绘本，少数认不出的单词提示一下就行了。
其次，根据二语习得理论，只有在0-3岁之间，孩子才可能用习得母语的方式学会外语。
而年龄越大，孩子的母语就越容易形成强势，只能通过“学习”的方式掌握外语，效率会大大降低。这就像学习钢琴，没有童子功的成人也能考出业余十级，但达到专业级别甚至成为钢琴家的可能性微乎其微。
在这个阶段，孩子的认知能力有限，对很多事物和现象无法理解。所以我们在尽量挑选简单内容的同时，不必急着让孩子全部理解绘本、歌词的内容。
先输入，孩子长大了，某一天突然就会理解其中的意思，并且记忆会特别深刻。
如果在4岁以上才开始英语启蒙，孩子的母语已经形成绝对强势，无法再用习得母语的方法习得外语，甚至容易抗拒英语。
更头疼的是，他们的认知能力已经达到了较高的水平，但却找不到适合他们英语水平的原版学习材料。语言简单的材料，他们会嫌弃幼稚；而认知水平符合年龄的学习材料，其语言难度又成了难题。
如果已经错过了0-3岁的最佳时期，也不用放弃，因为3岁以上的儿童认知能力、理解力和专注力都变得更强了。
只要家长用心，弯道超车也是有可能的。但是，12岁以后，孩子的学习语言的能力相比成人就不再有优势了。以前国内很多地方的学生在初中才开始学英语，显然孩子已经错过了最佳的外语学习时期，就相当可惜了。
婴幼儿应该如何英语启蒙？

我们小时候都是从英文字母和音标开始学习英语的，但这种方法只适合学龄儿童和成人，因为它非常枯燥乏味。
对于学龄前的孩子，使用绘本&分级读物的亲子阅读+唱儿歌+认知书词汇补充（注意！只是补充）+原版动画片+外教口语班的鸡尾酒形式是最适合的。
以下是我专栏里的超级干货精选，每一篇都花费了至少十几小时写和修改。其中有两篇已经被知乎官方电子书收录。
老沐哥：幼儿英语启蒙全攻略（1）英语启蒙的计划和方式

老沐哥：[万字干货]幼儿英语启蒙全攻略（2）20个Q&A

老沐哥：[干货]分级读物买哪套？怎么选难度和拓展讲解？

老沐哥：孩子不爱看书？不懂该如何读给孩子听？这篇文章解决你的十大疑问

老沐哥：2岁半会唱50首英文儿歌，一家三口出镜教你玩转儿歌启蒙英语这个技能很公平，天赋所占的比重并不大，学习效果和学习时长直接挂钩。
在儿童阶段，父母付出越多努力，孩子得到的有效输入越多，长大以后语言水平，尤其是语感的差异也就越大。有语感的人不需要背单词背语法，凭感觉就能输出语法正确的句子。
当然，我们不应该抱着功利的心态去做这件事，切莫因为孩子一时没有反应而心灰意冷甚至责骂他们。
每个孩子在开口输出之前，都会经历或长或短的沉默期。他们虽然可能不会跟读跟唱，但小脑瓜已经默默记下内容啦！
6岁之前的启蒙，当务之急还是激发和保护孩子对英语以及阅读的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。绘本和儿歌作为寓教于乐的学习内容，是最适合不过的。
如果还有其他疑问，可以留言给我，也欢迎关注我的公众号：
1.小英语

这个号是我和在荷兰的资深英语教师 @豆包 联合创作的，主要内容是原创育儿文章分享，以及成人英语学习、幼儿英语启蒙的心得经验等。
2.小英语服务号

这是我的老号，以前发了两年的育儿、英语启蒙文章，近期的内容调整为幼儿教育课程和童书、玩具的介绍，英语启蒙资源分享为主。
还有知乎圈子等您加入哦！
小英语 - 知乎
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板凳
啊A小镜子 发表于 2020-4-22 16:48:27 | 只看该作者
 
谢邀，和无数爸爸妈妈一起为青少儿英语努力的小E，基于在青少儿英语行业执教20余年的经验，见证过太多小朋友从牙牙学语到收获满满的学习过程，对于这个问题小E还是很有资格来回答一下哦。
2岁的宝宝就开始英语启蒙，是不会对母语的建立产生影响的。
举个例子：很多家庭里，爷爷奶奶或者外公外婆都是说方言的，而粑粑麻麻和老师们都是说普通话，但是粑粑麻麻们却发现宝宝同时学会了这两种语言，而且切换毫无压力！千万不要小瞧你家宝贝的学习能力哦~
让我们从身、脑、心三个方面来说说，怎么给宝宝进行英语启蒙吧~！
一、 身：2岁处于语言储存和表达期
我们来看看孩子在0~6岁期间对于语言学习的一个阶段差别：
第5张图片 从图中咱们可以了解到1~2岁时属于一个语言储存期，这时候宝宝虽然不会说话但是一直在听，小脑袋里在不停的储存词汇形成一个体系。
再者，宝宝的语言中枢神经是可以在不同语言中自如切换的。
就好像广东小朋友从小学普通话和粤语，孩子也可以自如切换两种听起来完全不一样的语言。同样的道理，同时学英语和汉语，孩子也能自如切换，是不会影响母语的学习的。
二、脑：6岁以前被储存的语言=母语
在语言学习方面，大脑分为两个区域：布洛卡区和韦尼克区。布洛克区主要掌管的是语言的形成和感知，韦尼克区则负责语言的整合和理解，同时3~6岁的孩子大脑神经细胞非常活跃，这段时间是将被储藏的语言与事物联系起来的最好阶段，最有利于培养母语思维。
举个例子：
苹果的英文是apple，那么粑粑麻麻可以在对宝宝念“apple”这个单词时，看着宝宝然后手里拿着或者指着一个苹果，以此来增强单词与实物之间的联系，强化宝宝对于单词的记忆能力，同时宝宝的联想能力哦！
第6张图片 三、心：孩子通过模仿习得语言
儿童心理学家斯金纳有说过这样一句话：“儿童是通过模仿和强化而习得语言的。”6岁以前的孩子处于无意识模仿阶段，因此这个期间的孩子非常大胆不会害羞，模仿到的发音会更加准确、地道，语言学习的效率也就更高。
所以粑粑麻麻们在给宝宝做启蒙时，可以边播放动画童谣一边亲自唱，鼓励宝宝跟着动画里面的内容动动手脚，模仿动画说唱蹦跳，看完视频后还可以和宝宝玩一些关于视频的互动游戏，这样也有利于双方在彼此陪伴中加深情感，因此粑粑麻麻们可不要闲累就偷懒哦！


小E说了这么多，宝妈奶爸肯定全部get到了吧！接下来小E说的这个东西就厉害啦：英孚青少儿英语旗下的Study Buddy英小孚智能语音音箱。
Study Buddy英小孚有着非常可爱的外表：带着眼镜笑容灿烂的小鸟外形，同时Study Buddy英小孚还与双翼课程教材中的动画人物Mel的外形一致，充满童趣的外表让孩子爱不释手。
第7张图片 Study Buddy英小孚还具备语言交互技术，为孩子创造一个完美的听说环境，让孩子和Study Buddy英小孚一起爱上英语~
也许有宝妈奶爸还想问，我们3~6岁的宝宝该怎么进行启蒙教育啊？那小E只能拿出杀手锏了：英孚青少儿英语推出的——3~6岁幼儿英语探索课程，粑粑麻麻的分阶启蒙好帮手，同时我们还有丰富的家庭教辅，及课外拓展产品帮助宝宝在学英语的同时，进行性格塑造和软技能培养。
第8张图片 英孚幼儿英语探索课程结合3~6岁宝宝的身、脑、心成长，从听、说、读、写四个方向设计了不同的趣味教学方案。除了小E在上面说的Study Buddy英小孚语音智能音箱以外，咱们还有RAZ分级浸入式阅读平台，满足宝宝的阅读欲望。而针对5~6岁宝宝设计的英孚幼儿英语探索课程双翼版，同时拥有线上+线下的课堂与SS APP的在线学习，让宝宝快乐学习的同时，更让英语成为宝宝的兴趣爱好~
我是即懂教育又爱孩子的小E老师， @EF英孚教育青少儿英语。
我们站在行业创新前沿，我们拥有国际教研团队与师资团队，我们给予孩子高质量、个性化的学习体验。让您的孩子从英孚起步，在英孚腾飞！
如果你觉得这篇文章对你挺有启发，我想邀请你帮我点赞， 让更多的人也能看到这篇内容。
第9张图片
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地板
糯米饭234 发表于 2020-4-22 16:49:18 | 只看该作者
 
扫到这个题目吓一跳，肚子里的蛔虫跑出来了？
作为一个懒妈妈，除了陪娃读绘本之外从没想过英语启蒙的事儿。
但是娃生在瑞士长在瑞士一岁多开始混瑞士幼儿园，在尝试对老师同学灌输中文失败后他已经在不知不觉间学会法语和英语了，超出老母亲管辖范围之外了啊！
第15张图片 幼儿园日常，看着我娃带着背着绿书包戴着绿帽子的背影也是有点醉。。。
虽然好歹我也是北师大科班出身，当年为了教师资格证把教育学和教育心理学课程上完了，英语不算差至少国外学习工作没问题，但每次看到语言启蒙的理论还是一个头肿成两个大。（这牛逼吹的，我自己都不好意思继续了。。。）
要回答这个问题，我觉得关键还是看这个所谓的启蒙你是如何进行的！
对着书教认单词的话效果参考背12345，不能说一点用没有，但最大的效果可能也就是锻炼下语言表达能力了吧。影响母语建立的问题大可不必担心了，但英语启蒙的效果你也想太多了。
理论的包袱不抖了，咱来唠唠我娃的多语学习与母语建立之路吧。


去年七月我开始全职上班，提前一个月送Den宝去了幼儿园。经过多轮参观和比较，我们选择了一家离我单位非常近的三语幼儿园。
瑞士官方语言是德语、法语、意大利语，因此分为德语区、法语区、意大利语区。
我们生活的城市属于法语区，法语区的小朋友到了小学三年级就会开德语课，五年级开英语课。公立幼儿园是只说法语的，私立的大部分是英法双语，Den宝去的这家以三语著称，除了英语法语之外还教德语。
其实严格来讲算不上教，每个班都有几位固定说法语、英语或者德语的老师，只跟小朋友说一种语言。
每天小朋友们都会分成三个组，每个组至少有一名法语、英语和德语老师，活动都还是在一起，小朋友们不会感觉到自己被分组了，但是到了吃饭、睡觉、换尿布的时候老师主要负责自己组的小朋友。
第16张图片 跟德语老师在一起，但相比于英语和法语，德语暴露的还是少，除了德语歌其他貌似没学会啥
Den宝属于运动发展迟缓语言发展还比较早的小朋友，入园的时候一岁四个多月，路还走不稳但话已经能说不少了。
老师反应他看到什么都念叨，但是用的是中文，没有人听得懂。过了一段时间，他已经成功教会了老师们恐龙、鞋子等中文名词，但还是没有开口说他们能听得懂的语言。
一岁半转入中班，很快学会了用法语说NON（不）和Encore（还要），而且十分热衷学以致用，在家也用法语说这两个词儿，没有机会制造机会也得用一用。
不知道是到了语言敏感期还是开口讲法语之后在幼儿园收到了众多正面反馈，小伙子越来越频繁蹦法语或者英语词儿，到两岁左右的时候，吃的穿的用的基本都会用法语或者英语说了。
有一天，他回到家之后边手舞足蹈边唱歌，歌词听起来非常像是中文发音的8976。在被这首神曲洗脑了一段时间之后，我忍不住问了幼儿园老师，并要求他们把在幼儿园学的法语歌曲列个单子给我。
第17张图片 每天早上先唱一轮歌，哪种语言的取决于领唱老师母语
在对照着单子找了好多歌曲来听之后，世纪谜团才解开。原来真正的歌词是法语的Bateau sur l’eau, 唱起来确实很像8976，意译的话大概可以理解为“小船儿轻轻漂荡在水中”吧。
看到我们终于理解他唱的了，小伙子也是相当兴奋，每天都要跟我们一起听在幼儿园学到的歌曲，又唱又跳的。老母亲也暗下决心，这个法语还是得好好学一下啊，不然以后该跟不上儿子的节奏了。
第18张图片
法语歌即兴表演
https://www.zhihu.com/video/1171686822375063552
在家即兴表演幼儿园学的法语歌，半年前视频，现在会的更多更好了，不瞒您说我都打算开个每周一歌栏目了。
（Ps：小崽子偶像包袱，一拍就捣乱，每周一个还没开成，不过公号里面已经在发歌单了）


除了在幼儿园练习和回家重复听法语英文歌曲之外，绘本也是语言启蒙的一个重要途径。
我一直担心他学不好中文，家里屯了大批中文绘本，法语和英语的倒是没有刻意买，来源基本上是朋友送的政府寄的点餐给的或者图书馆借的。
就这些书，他看的津津有味，有一本介绍各种小动物的他每天上学坐车上跟爸爸一起看，基本上所有常见动物的法语名字都能叫上来了。
第19张图片全免费的图书馆，几乎每个天气欠佳的周六上午都去打卡
过年期间我们回了一趟国，他的中文也突飞猛进，还跟着奶奶学了几首古诗。大部分研究都显示儿童早期以习得母语的方式学习外语是最好的方法，但也有小部分研究会强调多语言环境会导致宝宝语言混淆，反而不知何去何从难以开口说话。
从我们和身边朋友的经验来看，小宝宝似乎比我们想象的要聪明得多。当经常在不同语言环境之间切换的时候，他们知道对什么人说什么话，以确保对方可以听得懂。
比如现在每次去幼儿园接Den，他会用法语或者英语跟老师说这是妈妈，但是转身对我说的就是中文了，再出门碰到小朋友的家长立刻切换成法语告诉人家孩子在哪儿。
很长一段时间，有些词他们会用更熟练的叫法表达，比如Den说香蕉都是用banana的，即使用中文也是妈妈我想吃banana。但是你说香蕉他也能懂，你问他banana中文怎么说他也知道是香蕉，只是用习惯了一个表达方法。
但是最近有了一些改变，他对语言的区分倾向越来越明显，你用中文问他用中文答，你用法语问他用法语答，你用英语问他用英语答。
他好像越来越明白了，见啥人说啥话。
另外，他跟着我和爸爸的时候，跟外国朋友交流有时候也会对我们说中文让我们翻译，但是在幼儿园的时候各种要求都可以自己用法语或者英语表达。
第20张图片 想吃草莓，总得开口要吧
至于母语的建立，因为在家我和Den爸是纯中文交流的，娃的绘本90%也是中文的，每年回国至少待一个月，家里常有中国朋友来玩，国内亲朋好友也三不五时来把我家当落脚点玩遍瑞士探索欧洲，他的母语环境还算是建立的不错。
整体而言，对这一年的三语教学成果还是满意的，也很庆幸他能从学说话就开始接触多门语言。
虽然每次花一两个小时搞个吐槽文都有可观的阅读量，费心分享的干货却没什么人捧场，还是忍不住要总结一下我们学习外语的经验，不求普度众生，但凡有一个老母亲看到觉得有用也算是功德无量了。
1，纯语言环境浸泡无疑是最好的，有条件的可以考虑送娃去双语幼儿园
2，读绘本是最经济实惠又高效的输入方法，无论中文还是英文，尽早引入绘本，培养阅读兴趣
3，儿歌自带事半功倍特效，语言启蒙艺术启蒙两个成就一起刷
4，多陪孩子说话，从襁褓婴儿时期就开始，你不知道哪天他就突然听懂了
5，赏识教育大法好，多夸奖多鼓励千万不要打击学习积极性
如果您看到最后了，肯定是重视英语启蒙的家长，给您翻翻我的购物车，貌似只买过4本英文绘本，千挑万选的，你值得拥有！
第21张图片

第22张图片

英文绘本国内买的比原产地还要便宜很多，但是选择也比较少，还是那句话，绘本在精不在多，买每一本挖深读透比囤一柜子效果好




还有双11准备入手的一套花格子大象艾玛
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5#
灬Crazy1993 发表于 2020-4-22 16:49:42 | 只看该作者
 
完全不会！不管是从二语习得的理论，还是从一些我看过的各种各类英语启蒙方面的书籍，Ted上面的官方演讲，以及自己个人经验的实践，小孩子同时接受两种语言是完全没有问题的。
1 看看Ted关于婴幼儿习得语言的演讲吧。
第30张图片
英语启蒙会影响母语吗？
https://www.zhihu.com/video/1186328595596742656
2 看看书籍上数据
（1）魏坤琳 《给孩子的未来脑计划》
第31张图片 在脑科学上如果小孩子从小习得双语两种语言在他的大脑的表征区是网状交织在一起的，像马赛克一样，但如果成年后才开始学习第二外语，中文和外语表征区就是分开的，是有清晰边界的两个部分对于一个从小习得英语的双语孩子来说，在大脑层里，他的英语表征区恰恰和中文表征区是混在一起的，两种语言可以自如的跳转，不会相互干扰。
（2）《做孩子最好的英语启蒙规划师》盖兆泉
第32张图片

第33张图片 （3）廖彩杏《用有声书轻松听出英语力》


第34张图片 3 我自己的经验
第35张图片
1岁11个月启蒙记录
https://www.zhihu.com/video/1186333757618937856
我们家仔仔是从一岁的时候正式开始英语启蒙。采用的都是原版的绘本儿歌这些资料，在互动和交流中让他去习得英文，目前他在绘本上面已经认识了上百个词，并且在能够听得懂日常生活口语做出相对应的反应，还能够简单的用一些短语和词汇表达自己的思想。中英文切换完全没有问题。除此之外，在我的训练营里面的成员有一岁多就能够自己唱儿歌，中文也说的非常流利的宝宝。这样的例子太多太多了，所以只要家长愿意去做这件事情，选择合适的材料都能够培养英语小牛娃。而且越早开始越好，这样子他学习的这个至少是和国外同步的。可以试想一下，一个5岁开始启蒙的孩子，如果要看外国动画片，也许只能看得懂，两岁小孩看的。但是。5岁的小孩看两岁小孩看的动画片，又会觉得非常的无聊，包括童书也是。比如已经在中文上面进入自主阅读的孩子，再去看英文的绘本，也会觉得不太感兴趣。所以英语启蒙越早越好。关于如何做英语启蒙，可以参考我下面的几篇文章。
文末福利: 关注公众号  :有声书练出英语力
回复:英语 可以获得下面的资源哦！
第36张图片父母英语水平烂怎么给孩子英语启蒙？幼儿英语启蒙怎么做？
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6#
阿顺717 发表于 2020-4-22 16:50:21 | 只看该作者
 
今天，我们就系统性地来讲讲英语启蒙路线和实操方法。


这篇文章，无论是刚刚启蒙入门的小白妈妈，还是正在启蒙却不得要领的焦虑妈妈，希望都能从中获取各自的灵感。


本文主要从以下三阶段来分享：


第一阶段： 磨耳朵（0-6岁）


第二阶段： 亲子共读（1-6岁）


第三阶段：分级读物和自然拼读（4岁之后）




01
第一阶段: 磨耳朵
适合年龄：0-6岁


幼儿英语启蒙，第一个要做的事情就是磨耳朵。


对于幼儿来说，在刚出生的时候语言能力是最高的，几乎能分辨各种不同语言的发音，但是随着年龄的增长。孩子的语言敏感度就会下降，分辨语言发音中的细小差别的能力就会减弱。


第43张图片

不同年龄的娃，磨耳朵的方法是不同的：


1.  0-1岁：


对于1岁以下幼儿的磨耳朵，主要意义是帮助孩子在大脑建立一个音库，培养孩子的听音辩音能力。


这个年龄段，通过磨耳朵，孩子是不可能张口唱或者输出的。


磨耳朵时，父母可以把英文儿歌当作背景音乐，父母可以边放边做自己的事情，孩子也可以玩自己的东西，不需要孩子全神贯注地去听。


父母也可以边放英文儿歌，边给孩子做婴儿操，或者自己一边给孩子唱，一边做婴儿操，不仅能起到磨耳朵的效果，还能帮助孩子促进左右大脑平衡的发展，从而促进娃娃的智力发育。


2.  1岁之后


孩子在经历了一年的静默期和听音辩音能力培养之后，对英语语音的陌生感会消除，将不再满足于单纯地听，而是开始尝试着模仿，显示出想要输出的兴趣，对磨耳朵有主观意识和主动性。


1岁之后的孩子，磨耳朵就不仅仅是单纯地听音频，父母可以加上和孩子之间的互动，比如通过亲子游戏，涂鸦画画，看动画TPR模仿动作来精细磨耳朵。


磨耳朵推荐儿歌：


1. 清华语感启蒙
我们听的第一部儿歌，就是这个语感启蒙。简单加上真人教动作，果果小时候特别爱看，边看边动边咿咿呀呀唱，欢快极了。


2.  Super Simple Songs
它的分类特别好，按照动物主题，节日主题，自然拼读主题，教室主题等等分类。歌曲欢快又有节奏，妥妥的洗脑神曲。


3. DAVE&AVA
很精美的3D儿歌，视觉效果很好，用的是世界级媲美迪士尼的动画制作水准。


4. 鹅妈妈童谣
鹅妈妈童谣在英国流传时间相当久，有的长达数百年，有幽默故事、游戏歌曲、儿歌、谜语、催眠曲、字母歌、数数歌、绕口令、动物歌等。






02
第二阶段：亲子共读
适合年龄：1-6岁


幼儿在1岁之后，就可以逐步加上绘本的亲子共读了。


亲子共读，是孩子在家长的陪伴下阅读绘本。在亲子共读中，孩子的语言才会真正得到发展，因为，语言最好的学习和使用场景就是在交流和沟通过程中的。


在亲子共读的过程中，孩子的听说读写能力，表达能力，想象力和创造力都得到了发展，亲子共读，给孩子提供了张口讲，使用语言的机会。


第44张图片



下面，我们介绍三种亲子共读的方法，每一种方法，都用好玩的，轻松的方式，让孩子在欢快的氛围中，开口说英语。


方法一：TPR 教学法


TPR 教学法，是Total Physical Response的缩写，中文翻译为“全身反应教学法”，最早是美国加州心理学家James Asher（吉姆斯·亚瑟）提出来的。


TPR教学法的理念很简单，通过图片、实物和动作，让孩子直观地感受和习得。就像我们教孩子学习母语的时候，都是爸爸妈妈指着实物或者图片，告诉孩子这是什么，那是什么，通过不断的重复，逐渐明白意思，然后开始模仿，学习，最后孩子听懂了，也会说了。


这种方法，被总结了出来，称之为TPR教学法。


它以“听——做动作”为主要教学组织形式，好处是接近母语式学习，简单易懂，，是家庭英语启蒙中不可或缺的好方法。


第45张图片

在果果小时候，我们每天对着家中的物品进行指认。


客厅的沙发sofa, 吃的苹果apple, 玩的玩具toys，看见就指读，完全用英文代替中文。 动词我们则用动作来表示。做跑的动作，边做边告诉孩子run, 边跳边喊jump。


但是，对于父母英语口语不好或者上班时间太忙，没有能力和时间运用TPR方法给孩子英语足够的英语输入怎么办？


这里果妈要推荐一款来自英国的英语口语启蒙App——Lingumi, 由牛津大学的Toby创立。Lingumi最大的特色就是用互动化的漫画游戏来帮助孩子快速理解日常事物、动作的英语，并引导孩子用英语口语进行输出，整个教学逻辑和TPR非常类似。


Lingumi App是英国历史上第一个因为教学质量而被英国政府的教育部门“Hungry Little Minds”认证和推荐的英语启蒙App，在欧洲有众多用户，今年刚引入中国。


我们看Lingumi课程的时候，要学习洗衣服的内容，果果就用小手点衣服，把脏衣服放到洗衣机里，一边放一边喊 wash clothes, go, go,go...


第46张图片

洗衣机转动多少下，她就喊多少遍，生怕自己喊得少了洗衣机停下来衣服洗不干净.


自己喊完，回到APP 上开始跟读打分，因为打分的标准采用量杯的方式，每次量杯没满，她就乐此不疲地继续跟读，一直到量杯满了为止。


第47张图片

在Lingumi课程游戏中，果果的开口热情，空前地高，慢慢地开始主动对家中的物品自己指认。




方法二： 唱儿歌教学法


儿歌最大的特点是节奏欢快，篇幅短小，语句重复，很能容易激发小朋友的跟唱兴趣，容易记忆。


我和果果的儿歌教学，给果果的英语启蒙带来了极大的快乐，那些儿歌，现在仍然能够边唱边跳，记忆深刻。


我们在两岁学习清华英语里的歌曲的时候，我们俩基本放音乐的时候就没闲着， 唱now tall now small 这首歌的时候, 我们一会蹦高高，一会蹲下来走路，一会把自己变成一个大圆在地上滚来滚去。唱row your boat, 我们就一起手拉手划船，还随着音乐的节奏一会快一会慢。


有的儿歌和Lingumi APP的主题内容有重复时，果果又跑去和Lingumi 玩，一边听儿歌，一边在Lingumi 上面 跟着节奏画头，画眼睛，嘴巴里念念叨叨，开心地不得了。






方法三： 通过绘本来学习儿歌韵律


韵律性的绘本非常多，其中最鼎鼎大名的就是廖彩杏书单，Child's Play, Classic Books With Holes, Down in the Jungle 等等。
第48张图片

绘本学习童谣韵律的方法，同样可以参考往期文章中的精读方法，通过TPR 表演，手工，游戏，画画的方式来展示绘本里面的内容，让孩子理解其意思，然后再通过音频对其内容进行大量的精听，从而达到掌握的目的。




03
第三阶段：自然拼读和分级读物
适合年龄：4岁以上


学习内容一：自然拼读


自然拼读在中国的机构里，是一个被神化了的存在。很多机构都在鼓吹一个月学会自然拼读，做到听音能写，见字能读。


很多家长，都在孩子英语启蒙的初期，就送去学习自然拼读，期待着孩子能够短时间内的脱口而出。


真的是这样吗？


自然拼读的目的，是建立起单词和发音之间的直觉音感，看到单词可以反应出发音，看到发音，可以反应出单词的拼写，最终可以做到不用借助字典和音标就顺利读出初级英语中70%左右的单词。


但是，学习自然拼读有两大前提：听音辨音能力的培养和听力词汇的积累（1000词）。这两大前提是英语启蒙路上的两条腿，必须要在日常进行大量的积累，无人无机构能够代替。


听音辩音能力的培养，就是我们一直在强调的磨耳朵。即为大量的语音输入。


在美国，孩子在三岁左右会在家学习26个字母。但是对于字母在单词中的发音只有模糊的认识。等到进入公立学校的幼儿园（5~6岁），老师就开始训练学生的自然拼读能力。


自然拼读的学习时间长达2-3年，它需要听力和口语上的词汇量，它需要课上课下反复的练习。




第49张图片 自然拼读包含如下几部分：
1、学习字母名和字母音
即区分 letter name（字母名） 和 letter sound（字母音），比如看到字母C， 他们要练习如何读出字母名(本身的名称C），和字母音/k/。


2. CVC 拼读
在系统学习了26个字母音的发音之后，就进入到了CVC拼读。CVC拼读，简单来说就是辅音+元音+辅音的组合，就是最简单的自然拼读。比如下图中的Cat, 就是一个典型的辅音+元音+辅音的组合。


第50张图片

CVC单词中间必须有一个元音（a，e，i，o，u），也就是由这五个元音组成的单词，这些元音在CVC单词中，都发短元音。比如下方这个CVC list 中的Shart A 部分：


第51张图片

在上面CVC单词发音中，我们其实是可以发现所有的元音是短元音，而这个也是CVC的发音规律。


3. 初级拼读 blend 组合辅音


Blend是组合辅音，是指两个或以上字母组合在一起，组合中的每个字母都各自发音，组合中有几个字母发几个音。


还有点迷是不是，我们来看下面这个图：


第52张图片

比如stop 这个词，st发/st/，是/s/+/t/两个音的组合音。happen 这个词， 拆解成hap-pen，就blend 拼读出来，两个CVC再拼装起来就能发出来了。


4. 第四阶段：长元音和复合元音


长元音单词的规则有好几条，这里举个例子：自然拼读中有一个很常见的"Silent E"，这一规律是说当一个单词以字母“e"结尾时，单词中间的元音(a,e,i,o,u)要发长元音，结尾的e不发音，比如单词"Cake"中的字母“a" 发长元音的音：/ei/


5. Word Family（单词家族）：
为了让孩子在规律学习时能够举一反三，美国老师们会用到单词家族：即把具有相同字母组合规律的单词放在一起进行类比学习，比如下面这组单词：lap、gap、nap和map就来自同一家族。




学习内容二： 分级读物


分级读物，是具有明确的教学目的，而且分级非常明确的儿童读物，主要用于帮助孩子从亲子共读过渡到自主阅读。


欧美孩子4岁之后开始用分级读物，主要针对的孩子的阅读能力，让孩子开始正儿八经认字。


分级读物的分级标准非常明确，对词汇量，词汇内容，以及句式都有严格的把控。随着阅读级别的提升，涉及的话题也会越来越广泛，最后就会接触到章节书和其他类型的书。


每一个级别的分级读物都包含了Fiction（小说故事类）和Non-fiction（知识类）。


比如大名鼎鼎的牛津书，海尼曼，培生，都是属于分级读物。


第53张图片



因为分级的目标逐渐转变为”识字“和”自主阅读“，所以刚开始的分级读物都非常简单，从一页上面只有几个字或者短短的句子开始，慢慢帮助孩子逐步自己认读。




第54张图片





写在最后


英语启蒙从来都不难，也永远都不是一蹴而就的。它需要正确的方法，以及父母的坚持。


最后，让我们用思维导图的方式，重新为大家归纳下思路!




第55张图片



大家，加油！
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7#
st阿达 发表于 2020-4-22 16:51:16 | 只看该作者
 
我看了一下大多数的答案，出发点其实是错的！
对于宝宝而言，不是宝宝学了什么，而是父母！
千万别扛，家长外语不行，只靠绘本动画以及一些画饼类的启蒙材料，根本不会知道自己的娃凸噜的都是什么，所以更不要提自己的娃外语启蒙有多么多么好了……
心态是可以理解的，家长都想有个好的启蒙效果，但家长帮不到孩子运用语言，那启蒙的意义也就走个过场，进入到学龄，步入小学，应试体制一下就打到解放前。我就是语言学出身的，孩子启蒙烂尾的一抓一大把。
所以父母能不能说，能不能用！这是最最直接的影响你的宝宝是在说真外语还是假外语的问题！而不是你宝宝会不会拼读英语的问题
我在北欧，接触的有本土的纯北欧娃，移民的娃，还有被领养的娃...
他们的语言素养完全取决于他们的父母！父母自孩子有感知冲动起，是不是在给出双语环境。听什么语言的歌，看什么语言的新闻，表达什么意识观点，怎么教育影响孩子，玩什么语言的游戏，价值观信仰，交叉文化引导等等这都是相当重要的，没有这些烘托你让自己娃凭空说出一种语言，搞得好的充其量只能叫做翻译！
这就跟所有人看国外的影视剧要等字幕一个道理……实话，娃真的接受多少完全取决于娃能在自己的生活中怎么用。
真比如孩子看了某个纪录片，想问家长问题，要真正能启蒙出来的，直接外语你，你家长语言不到位，孩子要用语言的机会被阉割了，久而久之语言口儿就闭合成听懂听不懂的状态，十几岁后只剩单个语言主导了，我生在双语家庭，这些案例身边例子多了去。
所以，这个启蒙不是你把娃抱在电视屏幕前看英文版佩奇看绘本那么简单……那不叫启蒙，就仅仅叫看外文动画和绘本而已。
这也是为什么有些共识是父母是高知的，子女都不会太差。
孩子的想象力搭配的语言是什么才真正决定孩子会怎样说...
所以家长循序渐进的启蒙是要身体力行的，家长外语行，在生活中交流，听的歌，看的剧，新闻，八卦，逗梗都是外语的，孩子自然接触的多就会说会用了。
家长外语不行，自己也不去深究怎么提高自己的语言能力，那只能坐等孩子启蒙黄金期过了之后，拿应试效果来补吧。
所以家长外语差，家里又不长期寄宿外国留学生或保姆的话，孩子根本不会启蒙出英语，更不能达到像本土人一样的英文水平...至于辅导机构的外教，他们底下肮脏的产业链，个人作风及一大堆签证问题...就不提了
双语环境的导入和生活学习中外语的占比成正比……那么问题来了：
大多数父母无法做到——
孩子的启蒙就无法给到，这是事实，请不要拿我家娃会背新概念英语来说事儿...
还有最最深痛悟觉的是所有的应试语言学习者被调教到只单拎出来被单词，单拎出来学语法....
所以把这些也灌输给了孩子...完全忽略整体语言的阅读视听环境给到孩子的影响……
比如家长愿意问苹果用英语怎么说，而不会去问吃苹果，削苹果皮，种苹果树，做苹果派等等用英语怎么表达...
如果家长不用这种整体的思维模式来授教启蒙，单拎种的英语动词写法有多少种，做的英语动词有多少种..
语言这么瞎扯着学，美其名曰我家娃有多么多么厉害，GRE难度的单词都会....
我自身是一个双语者，身兼4国语，中，挪，英，韩...，学语言给我最大的启发就是上语言环境，不是从阅读入手，而是从听力和画面感知，发音等立体的形式来入手。
从挪威的动画一点点步入挪文的影视剧，再到观点性极强的辩论栏目，脱口秀，方言新闻，再到高中的学科教材...很多华人都头痛的地方是外文再牛，但看医生就会现形……所以...
想想自己中文的学习方式是如何来的，如果你的汉语是一点点只靠背新华词典，学汉语版完形填空就如火纯青了的话...你让那些高考满分作文的娃要怎么活？
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8#
不美的向日葵 发表于 2020-4-22 16:51:55 | 只看该作者
 
作为一个本科英语专业，硕士博士在海外读的社会学，当过职业翻译，会3门外语，2种流利，并且养了两个双语孩子的家长；我的答案是，会影响，一定会影响！
然后肯定有人出来反对，说XX从小就英语启蒙了，现在5岁，双语都说得很好。老外都很惊讶。还有视频为证：5岁宝宝英语比大人好。
但是，等等。5岁宝宝英语真比大人好？是发音好？还是能阅读new yorker?还是论文写得好？散文写得好？你去大学拦个学生试验一下呗，记住别拦住外语系的。
5岁，还没上学，中英文认识多少字？你会说，5岁，当然刚开始认字！XX认识汉字2000个，英语2000个。那再请问，这个XX双语读了多少书？你会说绘本读了2000本。接着问，这个XX写过什么文章吗？你会说，5岁，写什么文章！
视频能证明5岁孩子比大人英语好？要好，顶多发音好点儿而已！或者找到的参照物，那个大人就是个英语渣渣而已。现在好多公号不就是抓住父母的焦虑营销么！
现实是：低龄双语口语好，不等于真的双语。到了初中，甚至初中往上，听说读写都好，能用双语思考，写出漂亮文章，双语做复杂的研究，做学术报告，那时候才叫双语都很好。另外，加一句，在华外教很宽容的，家长是他们衣食父母。就像我教外国人中文，我也说，嗯，你中文很好了，没啥口音。就像我在英国遇到有白人跟我说中文，我也很惊讶：哇！你怎么会中文？怎么沟通没障碍？其实，人家也就4岁孩子水平，我叫XX，我30岁，我出生在这里，推荐你去XXX玩，那里风景美丽，还有小沙滩和一个废弃的城堡blablabla.....
我家孩子就是很多高赞回答里的口语好，从小交流无障碍，等等，我都想不出啥形容词了。
再加一句，她们阅读很好，12岁，英语阅读classic读物，Bill Gates推荐的一些读物，心理学，自然科学也用英语读。莎士比亚片段张口就来。
但是，你看不到的是我为了她们的中文学习付出的辛苦。她们一度不肯读中文书，因为，她们说英语很简单啊！中文太难。英文适合小朋友看得书数不胜数，中文的么，不提翻译本，中文儿童文学很沉寂。杨红樱，人物太闹，太无脑；郑渊洁，二十年前还算不错，现在孩子真不喜欢他；然后也就剩曹文轩了。我家孩子8岁时在书店里40分钟能读完一本Coraline（倒是给我省钱，要不买一本几十块，40分钟之后价值就消失了），回家不肯读中文的；各种办法招呼着，终于也迷上了中文阅读，这要感谢汪曾祺，汪老写了很多关于食物的散文，深得我家吃货的心。还有罗琳阿姨，以及罗琳阿姨的翻译者，两人拿着中英文两套书揣摩魔咒翻译啊，翻译有没错误啊，既高兴又学了两门语言。翻译版里有歧义的或错误的还是有点儿的，后来版本不知道修订了没有。
中文作文，你拿过来一看，呵呵，这不是英语语序吗？层层叠叠，绵延不绝，有写从句的感觉。问题是人家自己浑然不知。一篇作文，各种改，语序，语法，用词。我说，你英语用一堆高级词，中文咋哑火了？
多亏也遇到一个好中文老师，提高了兴趣。加上积累、仿写，阅读、运用，现在两种语言都打磨得不错了。中英文参加比赛都得过奖。英语C1水平，听读写都是C1，说是C2。有兴趣的可以查查C1对应的雅思成绩。
看到一口告诉你外语对母语肯定没影响的帖子，我建议你去看看他们举的例子里孩子几岁了，是不是推广公众号，工作室，或者课程。
我这种实在的家长有一说一，把双语背后的艰辛说给你听的估计没几个。
有人一口咬定2岁就形成了强势母语？不受外语影响？我朋友带2岁孩子移民美国，5年后再见她全家，那孩子中文不会说，更别提读写。连她离开中国时6岁的大儿子中文退化了不说，英语还只有母语3年级水平。搞笑的是这家父母英语还很一般，父亲经常要回国挣钱，母亲沉迷滑雪，各种运动健身，对孩子不算上心，孩子读教会学校，天天读圣经。
也别羡慕人家国家人同时会几种语言。我认识很多这样的人。比如荷兰人，我两个导师都是英荷混血，你要问他懂几种语言？他们会说7种，或9种。再问，能流利到母语程度的？只有英荷。人家毕竟英荷混血啊，而且两种语言很近，荷兰语几乎就是种奇怪的英语变形。其他的呢？德语还不错——德语跟荷兰语也近啊！导师坦言他德语开不了学术会议。排在德语之后就是各种北欧语言还有西语。能说的，不能读的，能读的，不能写的，等等。而且人家有语言环境啊，语言还相近啊。
而且，在瑞士、荷兰、意大利等多语区的地方，发展出当地人才能听懂的奇怪的语言。
英语是要学，但是，一口咬定外语对母语没影响的，我只是耸耸肩，不说什么了。
当然，很多人启蒙了但是并不成功，并没达到很高的水平，只是陶醉于比哑巴英语父母好点儿的口语，那一口咬定对母语没影响，我也不说什么。
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9#
依然如风 发表于 2020-4-22 16:52:48 | 只看该作者
 
我认为：不会。
还是那句话：外语启蒙，越早越好。
英语启蒙不会对母语建立产生影响

那南方很多地方小孩子从小还不能学习说普通话了？因为普通话发音和很多南方方言差别很大，普通话学的早了会不会对方言建立产生影响？
没有吧。
小宝宝像海绵，学习的时候可不会感觉到：诶呀我在学两种语言，太乱了太乱了，一团浆糊！
相反孩子还小的时候，语言体系没有建立，对第二门语言的学习更加自然。
但我真的收到过这样的咨询：身边有朋友从小给孩子双语教育，结果孩子开口特别晚，因此他很纠结，不知道是否该给孩子从小做双语教育。
首先，我们来思考一个问题：孩子开始学说话晚是件坏事吗？
双语教育孩子接收的信息量会比其他孩子大一些，花更多的时间去学习、判断、反应，有什么问题呢？孩子学习之后理解了双重意思，不是更好吗？
现在叶女士刚满一岁，我教过她，“  This is a tree."和“这是树”。
现在在街上问她，“Where is tree?”
她会指着路边的树。
我再问她，“树在哪？”
她还是会指着路边的树。
看，在她的认知里，树也可以叫“tree”,我觉得挺好。
再比如，现在我们说一声，“叶女士叫妈妈！”
叶女士会清脆的，“妈妈！”
偶尔她自己喊妈妈会喊，“Mommy！”她也知道这是在喊妈妈，没混淆。
第69张图片

https://www.zhihu.com/video/1171157043712425984
大部分人，尤其是老人，总觉得孩子开口讲话越早，越聪明。其实没什么科学根据，孩子开口说话的早晚受很多因素制约，爱因斯坦四岁才学会说话，人家智商可比咱们高的多。
第70张图片 越早开始外语启蒙，外语说的越好

有一个很有意思的现象：对日本人来说，“r”和“l”这两种音几乎一样，无法听出区别。
经过研究发现，日本人的听觉皮层中反应ｒａ的神经细胞和反应ｌａ的细胞是互相纠缠在一起的，而英语学习者，听觉皮层中反应ｒａ的神经细胞远离反应ｌａ的细胞，他们可以准确听出这两种音的区别。
在新生儿的世界里先有语音，后有词语。在英语中，语音指的是一些声音中的音素。当孩子反复听到一个音素时，其耳神经细胞就会刺激大脑的听觉皮层，并与之形成连接。这种连接既能反映出语音之间的显著差异，也能反映出语音之间的相似性。
目前，可以用脑电测量的结果来显示哪些神经细胞与那些语音之间的反应情况，从而会指出大脑的“听觉区域地形图”。研究表明，许多语言都有神经电路互相纠缠的倾向。
要克服这种倾向，唯一经济有效的方法就是在儿童对语言的听觉区域地形图尚未固化之前，以适当的言语去刺激主管语言的神经细胞，以强化跟某种语言的电路连接。
这种听觉区域势必在一岁前完成，因为这时婴儿对其言语中那些没有特殊意义的语音已经失去分辨能力，他们通过牙牙学语，已经习得了母语的语音。
由此可见，在习得母语之后学习外语，对儿童来说是多么困难，其根本原因就是“第一语言的感知区域地形图能制约第二种语言的学习”。
换言之，倘若这种神经电路已经接通了汉语，那么那些未被激活的神经细胞也就丧失了对其他语言（如英语）的新的基本连接能力。但是，如果两种语言彼此相关（如法语和西班牙语），学习起来比那些不相关的语言要容易些，原因是已经连接的神经电路，多数能同时担负双重任务。
尽早开始，孩子对外语的学习难度更低，但学习效果更好。
第71张图片 划重点：我所强调的英语启蒙，不是追求孩子学会了多少单词、会背了多少固定搭配，而是启蒙孩子对英语的接受程度、启蒙孩子对英语的感情和兴趣

那么如何建立起孩子对英语的兴趣呢？有下面几个动作我觉得很赞！
一、听力输入

任何深度语言学习者，应该都明白这一点：听力能力才是最厉害的能力，也是最难获得的能力。这是语言学习的基础，更是把语言学好的基础。
1.全神贯注。
在和孩子用英文沟通的时候，鼓励孩子在听的时候看着你。孩子的注意力很短暂，这短暂的注意力非常重要，抓住孩子的注意力，事半功倍。
但不要试图强制孩子专注，违犯孩子天性，强扭的瓜不甜！反而会激起孩子的逆反心理。
2.使阅读成为一种互动活动。
在大声朗读的同时，在翻页前停下来问“你觉得接下来会发生什么？”让孩子解释他们的答案，看看他们听得多好。如果他们没有仔细聆听，也不要直接批评，而是要让他们养成一种有趣的习惯，预测接下来会发生什么。
3.玩听力游戏。
像Simon Says这样的游戏可以帮助孩子建立听力理解技能，并且比较有趣，是不错的亲子互动游戏。
Simon says是一个英国传统的儿童游戏。一般由3个或更多的人参加（多数是儿童）。其中一个人充当"Simon"。其他人必须根据情况对充当"Simon"的人宣布的命令做出不同反应。
如果充当"Simon"的人以"Simon  says"开头来宣布命令，则其他人必须按照命令做出相应动作。如：充当"Simon"的人说："Simon says  jump（跳）"。其他人就必须马上跳起；而如果充当"Simon"的人没有说"Simon  says"而直接宣布命令，如：充当"Simon"的人说"jump"。则其他人不准有动作，如果有动作则做动作的人被淘汰出游戏。
4.故事接龙。
这也是个很有趣的游戏，全家人可以一起玩。一个人开头（例如“很久很久以前，有一只熊住在山洞里”），然后围成一圈，每个人为故事贡献一个句子，我们跟小外甥玩过，到最后因为太荒诞不经，大家笑成一团。
5.强调常见的语音信号。
通过在谈话时强调常见的语音信号，包括“现在”，“下一个”和“最后”等等等等，说到这些信号时，暂停、加大音量、增添肢体动作，等等等等，引起孩子注意，帮孩子建立起语言逻辑。
6.帮助孩子建立自己的词汇量。
孩子们可能会陷入他们不理解的一个词，并最终错过了所说的其余内容。平时可以使用书籍，游戏，抽认卡，图表等方式来建立孩子的词汇量，不要忘记定期一起阅读哈。
抽认卡就跟识字卡差不多，主要就是带着娃一起玩儿。
第72张图片 第73张图片 7.做一个好听众。
避免在孩子说话时打断他们，并告诉他们你正在听他们说的话。给出积极的回应，如点头，微笑，说支持单词，跟进问题或详细阐述他们所表达的兴趣。
曾经有个笑话：有个男生给女朋友打电话，不知道自己跟自动语音聊了一中午，自动语音只是随机回复 是吗 哦 真的？孩子跟男人有时候很像哈哈哈。
二、互动

互动是啥？一起用英语活动！玩游戏！
孩子们在玩游戏的时候，自然而然地就是在学习。
1、认字卡片是教授和学习英语词汇的好方法，可以有很多不同的玩法。
（要等孩子大一些）比较推荐和孩子一起动手，亲手制作自己家的认字卡片，你可以先画下来，然后让孩子涂上自己喜欢的颜色。在制作的过程中，说一些简单的英文单词，比如数字、颜色、图画的名字等等。
2、在家教英语的好处是，你可以在家里真实的日常情景下，自然第练习语言。
比如：
•当孩子穿衣服或洗衣服时，你可以说“穿上宝宝的蓝色袜子”，“这是爸爸的T恤”等。
•当你帮助孩子整理卧室时，可以练习玩具和家具的词汇，比如“把宝宝的泰迪熊放到床上”，“宝宝的蓝色汽车在哪里？”等等。
•当你去超市时，可以给孩子一个物品清单（根据他们的年龄使用图片或文字），和孩子一起去找到要买的东西。

费尽千辛万苦不露脸
1）讲故事
低龄的孩子喜欢五颜六色的绘本书籍。要学会和孩子一起读绘本，最好是英文的。一起看图片的同时，给孩子说出对应的英文。之后，可以尝试引导孩子指出你描述的事物，比如“小猫在哪里”，也可以鼓励地询问孩子“这是什么”？  引导孩子说出一些简单的发音或者单词。听故事，会让孩子习惯英语的声音和节奏，也会慢慢建立起语言本身和所指事物的对应关系。
2）唱歌学英文
歌曲是学习新单词和提高发音非常有效的办法。对于幼儿来说，有动作的歌曲会特别有用，因为即使他们还不能跟着你一起唱歌，他们也可以加入一起活动。这些动作经常也能够表现出歌曲中的含义。
3）学习语法
对于年龄较小的孩子，没有必要明确地教授语法规则，而是要让他们习惯于在上下文中听到和使用不同的语法结构，例如，在谈论他们的学校规则时，会用“必须/不得/禁止”等词汇。   孩子从小在特定语境中听到的语法结构，对他们长大后熟练自然地使用语言会有非常大的帮助。如果孩子有弟弟妹妹，也可尝试让他们教一教弟弟妹妹。把自己掌握的语法知识解释教授给别人，也是一种非常有效的巩固手段。
三、高频

每天有固定时间听和读。
观察孩子状态比较好的时间跟孩子一起练习英语，并且把时间固定下来。叶女士每天早上都十分精神，大概是刚睡醒也还没吃饭，大脑清醒，我或者媳妇儿早上都会拿图片跟她说会儿英文。
唯一的缺点是现在她一起床就要手拿图片卡把我俩轰起来陪她学习。。。。。。
平时在对话时加入英文词汇。
就是那种装13的必备手段。。
比如，宝宝，这是apple。
你的hand要洗洗啦。
孩子接受的比较好的时候，再慢慢过渡到短句、长句子。
对孩子感兴趣的东西用英文表述。
最开始我们发现叶女士喜欢西瓜的时候都是用中文教的她。后来我们发现她对西瓜蜜汁热爱，于是对话变成了：叶女士是不是想吃watermelon?
过几天成了：Do you wanna have watermelon?
四、保护孩子对英语的热情

不要责备，更不要打骂。一个小娃娃跟她着什么急，孩子都是有逆反心理的，大概就是：越说越打我越不配合。
如果孩子不愿说，不要着急；对你说的没有反应，也不用着急。
孩子是块小海绵，你以为她没听，其实她都偷偷听着呢。想想他是怎么学会那么多话的，你都要求聚精会神听你的每句话了嘛？
孩子干什么都是学习，比大人的信息接收端可敏锐多了！


对啦，如果你不擅长英语，没关系，可以跟着我一起学！
自我介绍一下：本人某500强央企总部翻译，曾为丹麦首相、美国能源部副部长等提供口译；正式商务会谈口译超百场；前华为翻译；翻译出版3本书籍；985毕业，英语专八，人社部二级翻译；某平台英语教师。
欢迎咱们一起探讨如何鸡娃英语！
谢邀。 @知乎亲子
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10#
SKY嗳訁 发表于 2020-4-22 16:53:38 | 只看该作者
 
谢邀@知乎亲子
先讲个故事给大家：
1857年7月18日，马来半岛西北的槟榔屿（现马来西亚槟城州）一个英国人的橡胶园内诞生了一个小男孩。
他的父亲是下南洋的华侨，操流利的闽南话，能讲英语、马来语。他的母亲则是金发碧眼的西洋人，讲英语和葡萄牙语。
1870年，男孩被送往德国学习科学。后回到英国，掌握了英文、德文、法文、拉丁文、希腊文。
1877年，获得文学硕士学位，赴德国莱比锡大学等著名学府研究文学、哲学。此时，他已经获文、哲、理、神等十三个博士学位，会操九种语言。
1880年，结束14年的求学历程返回故乡槟城。
1881年，辞去殖民政府职务，学习中国文化。
1883年，开始在英文报纸《字林西报》上发表题为“中国学”的文章。十九世纪末二十世纪初的几年里，他还将《论语》、《中庸》译成英文，相继在海外刊载和印行。后来又翻译了《大学》。
1885年，前往中国，晚清实权派大臣张之洞幕府中任职二十年，主要职责是“通译”。他一边帮助张之洞统筹洋务，一边精研国学，自号“汉滨读易者”。
1898年，日本首相伊藤博文晤访。
1906年，与俄国作家托尔斯泰书信往来。
1909年，英文著本《中国的牛津运动》（德文译本名《为中国反对欧洲观念而辩护：批判论文》）出版，在欧洲尤其是德国产生巨大的影响，一些大学哲学系将其列为必读参考书。
1913年，和泰戈尔一起获诺贝尔文学奖提名。
1915年，在北京大学任教授，主讲英国文学。《中国人的精神》出版。很快该书德文版出版了，在正进行“一战”的德国引起巨大轰动。
1917年，蔡元培执掌北大时，被邀请教授英国文学。
1920年，英国作家毛姆来访。
1921年，日本作家芥川龙之介来访。
1924年，印度诗哲泰戈尔访华，前往北京前门车站迎接。同年，见溥仪。
说了这么多，相信大家已经猜到是哪一位：
我头上的辫子是有形的，你们心中的辫子是无形的——近代中西方文化第一人辜鸿铭
第79张图片 大儒辜鸿铭出生在双语甚至是五语家庭，照样学贯中西，
题主给孩子说几个简单的英文单词又有什么影响呢？
这里给大家安利一个认知心理学和语言教育学中非常重要的理论：二语习得理论。
1960年代开始，有人研究人们获得语言能力的机制，尤其是获得外语能力的机制，综合了语言学、神经语言学、语言教育学、社会学多种学科，慢慢发展出一门新的学科，叫“二语习得”，Second Language Acquisition，简称SLA。
说白了，学习外语不仅「有法可依」而且「有律可循」。
多少家长觉得满头雾水的英语学习，早已被科学家们研究的明明白白的。
二语习得理论中提到一个重要的观点就是：
学得和习得。
学得一般指我们说学习的各个科目。如数学，你只有通过努力的学习，才能知道乘法口诀，才能知道勾股定律，经过不断学习，才能演算数学题目。
习得一般指我们能够学到的各项技能。能够通过不断的潜移默化学会使用方法，而且终身难忘。例如骑自行车，小时候学会以后虽然很久没有骑过，但是经过短暂的适应之后，你照样能蹬动车子而不会摔倒。
第80张图片 图片来自网络，侵删
英语的学习分为四个步骤，听、说、读、写。
没有习得只重视学得，学会的是「哑巴英语」，只能读写，不能听说；
没有学得只重视习得，学会的是「打嘴炮」，只能听说不能读写。
而英语学习，就要靠习得和学的两种学习方式配合进行，二者缺一不可！
对于两岁的宝宝来说，「听」恰恰是语言学习的第一步，也是英语「习得」的一个重要方面。
题主只要衡量一下孩子「听」到的母语和「听」到的英语比例，这个问题就迎刃而解了。
除非孩子现在开始出国，再也没有人和他讲母语，要不然根本不需要担心这个问题。
反而是要抓住三岁前的语言敏感期，给孩子大量的补充「英语听力」的营养。
就好比你要去上厕所，前提是一定要大量的喝水，没有水分的补充，你怎么能产出呢？
现在市面上流行的「磨耳朵」「读绘本」「看动画」都属于给孩子输入的方法和手段。
前面说过，这些方法都是「习得」，那么如何提高孩子的「学得」呢？
那就要靠专业的老师和教材了。
随着年龄的增长和知识体系的建立，「习得」的比例越来越低，「学得」的比例越来高，这才是语言学习的正确规律。
大师辜鸿铭年少时学会西方文化，年长时贯通东方文化，最后达到学贯中西，可不就是学得和习得最好的结合方式吗？
也许有人要问，人大师都是神童，都是天赋异禀，我们只不过是个普通人，怎么能和人进行相比。
赠君一句话：
不抬头看路，哪知路向何方；不仰望夜空，哪知星河璀璨。
我是归来兮，坚持用一本书来解答一个问题。
今天给大家推荐的书是北京外国语大学英语系硕士，外研社资深编辑，盖兆泉老师的这本《做孩子最好的英语学习规划师》
在这本书中，盖老师深入浅出的讲解了「二语习得理论」，并就如何系统的给孩子英语启蒙列出了详细的计划表。
这同样是一本拿来就能用的英语学习工具书，值得每个致力于英语启蒙的家庭借鉴。
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