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发展心理学包括认知发展、社会性与人格发展等重要领域。认知发展主要研究儿童青少年的客体认知和社会认知、概念、解决问题及记忆等方面的认知能力的发生发展规律,探讨认知发展的一般问题、研究方法,以及促进认知发展的策略和方法。社会性与人格发展主要研究社会性与人格发展的规律及其在个人和组织发展中的应用。在儿童青少年社会化、同伴关系、创造力发展、儿童青少年心理辅导、家庭教育与人格培养、儿童发展指导、大学生成长与指导、成功老年化等领域展开深入系统的研究。 教育心理领域关注在传统和基于计算机环境条件下的学习心理,包括动机、情绪与认知和自我调节学习的关系,个体因素和环境因素(包括家庭因素、教学、教师、同伴等)对青少年学习的影响,学习动机、情绪、问题解决能力和自我调节学习能力的促进等。关注现代技术对青少年学习的影响,如在多媒体学习、超媒体学习和网络学习条件下,青少年学习的特点。学校心理学领域紧扣中小学心理健康教育实践,同时又将西方学校心理学家的角色功能引入教学,中西结合,以实践为导向,强化学生心理教育评估和心理辅导实务能力。包括学校心理健康教育规划、心理课程设计与演练、心理档案建立、心理教育评估、“研究者—实践者”的培训模式、特定领域的学校心理辅导等。强调中西结合、以实践为导向的特点。
遵循“研究者—实践者”的培养原则和模式进行,旨在培养具备较强管理心理学、人力资源管理、职业辅导与咨询、行为决策、人才测评的科学研究能力和专业实践技能的复合性、应用型高级专业人才。其中,管理心理学以组织中的人和群体作为特定研究对象,通过质性与实证方法研究个体、群体、组织以及不同层次间交互影响的心理与行为规律,以提高管理过程中的个体效能和组织效能;通过系统深入地帮助学生掌握员工招聘、人才测评与选拔、绩效管理、薪酬管理、员工培训与潜能开发、员工心理援助等的各种理论与技术,培养人力资源管理的高级研究人员和应用实践人才;通过帮助学生掌握各种职业生涯指导的理论与技术、学校和成人生涯辅导课程的理论与实务、特定人群生涯辅导的理论与实务、生涯辅导的过程与会谈技术等,培养在职业辅导和咨询以及企业员工生涯发展咨询等领域的研究型和临床实践型相结合的复合性专业人才;通过对行为决策(判断与决策心理学)基础理论与研究方法的研修,掌握行为决策及其相关领域的基础知识和前沿视角,在此基础上着重把行为决策理论与方法应用于管理学和经济学的应用基础研究和应用对策掌握。 以组织中的个体和群体为特定研究对象,通过质性与实证方法研究在企业组织管理情境下的个体、群体和组织以及不同层次间交互影响的心理和行为规律,为管理实践提供针对性的指导,以提高组织管理中的个体和群体效能。旨在通过引导和帮助学生系统、深入地学习和掌握人员招聘、选拔安置、培训开发、绩效考核、薪酬管理和员工关系管理等相关理论和技术,培养学生胜任企业人力资源管理相关岗位工作的能力和素质。
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1.《普通心理学(第5版)》,彭聃龄,北京师范大学出版社,2019。 2.《当代教育心理学(第3版)》,陈琦、刘儒德,北京师范大学出版社,2020。 3.《社会心理学(第3版)》,金盛华,高等教育出版社,2020。 4.《心理测量学(第2版)》,戴海琦,高等教育出版社,2015。 5.《实验心理学》,郭秀艳著,人民教育出版社,2004年。 6.《发展心理学》,林崇德,人民教育出版社,2020。 7.《管理心理学》,车丽萍,武汉大学出版社。
1.助研岗津贴原则上可参照每岗每学期3000元、2000元或1000元执行。助研岗津贴由导师或导师所在课题组等视项目经费情况并结合研究生助研实际表现予以资助。 2.助教岗津贴标准为1000元/(岗·月),由学校支付。 3.助管岗津贴标准为1000元/(岗·月)。其中,实行校院两级财务管理的研究生培养单位助管岗津贴由各培养单位自行支付,其他培养单位及学校职能部门的助管岗津贴由学校支付。
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学长也希望和大家一对一沟通咨询,帮助大家解决个性化的问题。
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