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[问答] 从加拿大中学的数学教育说说为什么人口少又落后的加拿大出 ...

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果汁机2006 发表于 2023-3-21 11:40:49 | 只看该作者 打印 上一主题 下一主题
 
加拿大的教育是因人制宜，有两个最大特点是：一是尊重每个孩子的独特性，鼓励孩子发挥主观能动性，培养自我驱动的上进心。一个人，无论是大人还是小孩，只要自己想上进了，那就很难做废柴；二是因材施教，此文以一所普通的加拿大公立中学的数学教育方式来说说加拿大这个人口少，天寒地冻，许多国内大城市人口中的大农村，为什么还能出20多位获得诺贝尔奖的科学家？
从中国移民来加拿大的父母，起初总是会诧异加拿大的数学学得好浅，孩子上四年级了，还在学习心算两位数加减法。于是家长不淡定了，呼天喊地，天啦，在国内学前班小孩都会这个了，难道世界一流教育水平就是这样吗？坊间也一直流传着加拿大高中毕业生在超市做收银，连简单的帐都不会算的神话，这就更让习惯于赢在起跑线上的焦虑的中国父母不放心学校的数学教育，开始小学起就给孩子报班补习数学。市场上的各种补习班越来越多，质量参差不齐，有些只是沿用国内那一套题海战术。我家虽然在小学阶段没有给孩子报数学班，但也从国内买来了加减乘除口诀彩图贴在墙上，让孩子读一读，背一背。学校没家庭作业，就买点练习册让孩子做，以缓解我们内心的焦虑，表明自己在孩子的教育上也是尽心的。
只是，加拿大的中小学数学教育真的有这么差吗？可以说是的，因为很多加拿大人，尤其老外喜欢说自己是math idiot (数学白痴）。但也可以说不对，加拿大的数学教育非常好，还出了有名的数学家，以及许多数学很好的获得诺贝尔奖的科学家。这是怎么回事呢？在老大上了中学，我偶然看到她所在中学的数学选修路径图后，我才理解了加拿大的数学教育理念。Semiahmoo中学是一所公立中学，有普通算术课和不同级别的数学课，同时也设有IB课程，即International Baccalaureate国际预科证书课程，有着自成体系，逐步深化的课程内容。本校生可以选择读全IB课，获得IB文凭，也可以只修几门感兴趣的IB课。外校来的学生必须修读全部IB课。在申请大学时，不同学校对IB课程有不同的对待，有的不看重，有的看重。这所中学的数学课程是从8年级（即国内的初中二年级）开始分流的。下图是该校的数学选修课路径指示图：

从加拿大中学的数学教育说说为什么人口少又落后的加拿大出 ... 第1张图片

从上图可以看到这所中学在数学教育上因材施教的教学模式。让我们从左往右来分解它的主要竖向路径：
左一：8年级算术--9年级数学过渡课程--10年级职场数学--11年级职场数学--专科或技术院校（注：修完8年级算术，发现自己还挺喜欢学数学的，也可以经老师推荐选修8年级数学，走以下路径）
中二（1）：8年级数学--9年级数学--10年级基础数学和预科微积分--11年级基础数学--12年级基础数学--专上学院非理工专业
中二（2）：8年级数学--9年级数学--10年级基础数学和预科微积分---11年级预科微积分--12年级预科微积分（商业、科学和工程专业方向的应用数学）--12年级微积分--大学（理工专业专向）
中二（3）：8年级数学--9年级数学--10年级基础数学和预科微积分--11年级IB标准数学--12年级IB标准数学--大学（非理工专业专向）
右一（1）：8年级数学--9年级数学--10年级基础数学和预科微积分--11年级预科微积分--11年级IB标准数学--12年级IB标准数学--大学（非理工专业方向）
右一（2）：8年级数学--9年级数学--10年级基础数学和预科微积分--11年级预科微积分--11年级IB高级数学--12年级IB高级数学--大学（理工专业方向）
我在仔细研究了这个路径图后，感慨不已。Numeracy是算术，和math数学还是不样的。算术更多的是死记硬背，通过反复做题加强训练。数学是逻辑思维能力和解决问题能力的综合，这种能力绝对是因人而异的。如果在我上中学时也接受的是这种因材施教的数学教育，我就可以少浪费时间在我不喜欢让我头痛的数学课上，我只需要选修一般的数学，不用和数学学霸一样把数学往深的学，从而能把更多时间放在自己感兴趣的课程上。
因材施教是句老话，并非新的教育理念，但要真正实施起来并不容易 ，加拿大中学其实是从数学入手把学生进行分流的。社会是一个大杂汇，是来自四面八方的小支流汇入大海，各有各的特色。有动手能力很差的数学天才，也有能工巧匠的数学白痴。让每个孩子在中学时代找到自己感兴趣的方向，找到让自己热情高涨的兴奋点，并投入时间与精力去发展和深化，这才是最有人性化的教育理念，在尊重个体差异的同时，又让彼此相互交汇共同编织成一个社会网络。虽然许多加拿大人的数学只处于能生活自理的水平，但加拿大也有杰出的数学天才。享有数学界诺贝尔奖的菲尔兹数学奖就是以加拿大数学家J.C.菲尔兹命名的。3800多万人口的加拿大在建国150多年已出了27名获得诺贝尔奖的科学家。我相信，这种因材施教的数学教学模式功不可没。
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