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[育儿] 该培训的不是孩子，是家长！没搞清这4个问题，早教有效果才怪！

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芷江吃货网络 发表于 2019-3-15 20:17:36 | 打印 上一主题 下一主题
 

导读：早教的概念起源于西方，特指早期养育和教育，是让孩子在游戏和与父母的交往过程中获得身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。美国幼儿教育协会把早期教育特别强调为5个方面的内容，即社会、情感、审美、智力和语言发展。但在我国，有很多家长受“不能让孩子输在起跑线上”观念的误导，以为“早教早教”就是“早一点教”，这是对“早教”的严重误解。其实，该培训的不是孩子，是家长！

该培训的不是孩子，是家长！没搞清这4个问题，早教有效果才怪！ 第1张图片


最近几天天气难得的一直晴好。每天中午我都会带若兰宝贝到小区旁边的公园里晒晒太阳，练习走路。附近好几个小区的家长（以妈妈、奶奶或者姥姥为主，很少见到男性家长）也带着孩子来公园玩。孩子们在一旁玩乐，家长们就在一起聊天，而且聊天的话题也都离不开孩子。

张大妈：我家小孙子才一岁多，已经会背5首唐诗了。

李奶奶：我那小孙女还不到2岁，已经能认识20多个汉字呢。

王阿姨：我孙子已经会说10多句英语啦！上个月刚满3岁。

赵大姐：唉！我家小宝下个月就1岁了，现在还只会叫爸爸妈妈，真是急死人了。

张大妈：我跟你说啊，你家孩子这是语言发育迟缓，得赶紧训练。

李奶奶：就是就是，我家小孙女1岁的时候，已经能够说5个字的句子了。

王阿姨：这事可耽误不得！那个某某早教中心就不错，我孙子就是在那里上课的。

该培训的不是孩子，是家长！没搞清这4个问题，早教有效果才怪！ 第2张图片


听着别人家的孩子都那么“能干”，赵大姐越发的着急了。寻思着赶紧给自家孩子报个早教班，补补课。其实，生活中有赵大姐这种想法的家长真不少。我的大学同学小梅，毕业后不到一年就结了婚，婚后第二年就生下了女儿楠楠。从楠楠两岁开始，小梅便陷入烦恼中。周围同龄小朋友都已经开始讲话，有的甚至还会说几句英语、背几首唐诗、做几道算术，但楠楠却只会几个很简单的中文词，小梅实在不能接受这个事实，于是只要一有时间，就会把楠楠从玩具、绘图板旁边“抓”过来，不管楠楠怎么反抗，都坚持逼着她学习……然而，小梅的“努力”似乎没有换来任何成效，楠楠越来越不听话，还动不动“离家出走”，小梅骂过、打过，都无济于事。听说，前年生了二胎，是个儿子，看样子是彻底放弃楠楠了。

该培训的不是孩子，是家长！没搞清这4个问题，早教有效果才怪！ 第3张图片


小梅的焦虑不是个例。在我国，有很多家长受“不能让孩子输在起跑线上”观念的误导，以为“早教早教”就是“早一点教”。所以，生活中经常见到才几个月大的宝宝，还没开口学会说话，每周就要参加早教班。还有不少父母逼着孩子学习，把孩子能背几首唐诗、能做几道算术题当作考量孩子是否聪明的标准……很多爸爸妈妈们都希望自己的宝宝德智体全面发展，所以在早教中心报了很多课程。他们以为学习越多的课程，越能让宝宝全面发展，其实只是把自己和宝宝弄得疲惫不堪。

该培训的不是孩子，是家长！没搞清这4个问题，早教有效果才怪！ 第4张图片


“早教”到底应该“教什么”？

早教的概念起源于西方，特指早期养育和教育。它包含的范围很广，除了感觉统合、身体运动、社会交往、艺术和语言的刺激外，还包括良好的生活习惯、思维习惯、观察习惯、记忆习惯等的养成。

早教，最早起源于德国，是让孩子在游戏和与父母的交往过程中获得身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。简单说就是一种用亲子互动的方式，旨在促进孩子成长的活动。

美国幼儿教育协会把早期教育特别强调为5个方面的内容，即社会、情感、审美、智力和语言发展。在所谓的“早教”方面，美国人十分重视儿童的独立性和自力更生精神。因此，从孩子1岁半起，就开始培养其自我服务技能。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。

婴幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等。他们不会将不属于这个年龄段的知识技能硬灌输给孩子，而是崇尚让他们多动手、多体验，在各种益智、团队游戏中学会体验和探索的本领，更主动更交互地认识周围的事物。

该培训的不是孩子，是家长！没搞清这4个问题，早教有效果才怪！ 第5张图片


被误解的“中式早教”

可中国家庭的“早教”却与其原本的理念大相径庭。某市家庭教育研究会在一项针对早教的调查中发现，有88.6%的家长在孩子上学前教孩子识字算数等知识，有28.2%的家长让孩子学习外语、20.3%的家长让孩子学习小学课程。幼儿阶段的超前教育主要集中在识字、阅读、计算机和英语口语等。除了不少幼儿园在特色班里已有涉及，家长更多的则是花时间带孩子参加业余培训班，在语文、英语和数学上下工夫。这和真正的“早教”相去甚远！

前面说过，早教，最早起源于德国。为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。所谓“输在起跑线上”是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐一乐，炫耀一下，并没有其他用处。因为会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。孩子的记忆力好不能简单等同于聪明，记忆力好也不等于就是学习能力强。与其让孩子背诵式地记忆，不如培养孩子的理解力、语言表达能力和创造力。

该培训的不是孩子，是家长！没搞清这4个问题，早教有效果才怪！ 第6张图片


作为一个合格的家长，爸爸妈妈们应该摸清有效的教育方式。例如：开发体能、想像力、社交能力的娱乐课，帮助记忆、提高语言能力的音乐课，提高想像力和体能的艺术课，这些都比单纯的学习和机械记忆更适合这个阶段的孩子。

专家指出，婴儿从出生那刻起，就是有能力的学习者，家长要关注并培养其身体、情感、认知、社会活动能力等。如果准备上早教班，要注意早教班的课程的内容、上课的形式还有教学环境等。一个好的教育机构不是只培养孩子的技能，而是更重视孩子的能力培养。

该培训的不是孩子，是家长！没搞清这4个问题，早教有效果才怪！ 第7张图片


关于“早教”的4大误解

目前，许多家庭在教育孩子的过程中，存在着普遍的早教误区：

误解之一：教育对象的误解。
早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。早教注重的是亲子互动，一方面教孩子，更重要的是教父母，正规的早教机构会提供专业的早教指导，传递较为先进的育儿理念，父母能从课堂上学到一些科学的亲子互动方式，使家长成为合格的教育者。
在孩子的成长教育中，父母起着非常重要的表率作用。我们总说“不要让孩子输在起跑线上”，于是对孩子提出各种要求，可其实，父母才是孩子的起跑线。父母的格局有多大，孩子的发展空间就有多大。大格局的父母都明白，育儿先育己。唯有自己拥有大的格局，才能给孩子做出更好的示范，同时让孩子站在巨人的肩膀上，看到更高远的世界。爱之，则为之谋长远。唯有扩大自己的格局，孩子才有可能拥有更高阔的人生。如果父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质，很容易将孩子的早教导向更大的误区。

误解之二：教育目的的误解。

早教首先，应该是让孩子拥有健康的心理和健全的人格。 其次，是启发和保护孩子的求知欲望、好奇心和探索精神，从而培养创造力、想象力以及自我动手能力等。 最后，是让孩子多接触社会，多接触新鲜事物，为培养孩子正常的社会交往能力打下良好的基础。

但是，我们在调研中发现，70.5%的家长以为早教就是提前学习英语、识字与数学。结果，我国小学生的厌学情绪呈低龄化，厌学率年年增高。北京某小学的调查表明，小学一小年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过早接受知识教育，而且往往采取灌输式的方法。

早教，不是为了让孩子成为世人眼中的“神童”，不是为了让他们在同龄孩子中找优越感。很多父母往往会因为孩子的进步成长欢喜、夸耀、攀比，以孩子的成绩满足父母好胜之心，最终令孩子压力过大，对自己失去正确认知，从而丧失早教的积极意义。

该培训的不是孩子，是家长！没搞清这4个问题，早教有效果才怪！ 第8张图片


误解之三：教育内容的误解。

目的的失足必须导致学习内容的偏失。0至3岁的孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期，因此，早教的重点是把握好语言、智能、体能、感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律，采取鼓励性学习，创造快乐环境，开发其本身已有的潜能。

早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育，开发智力是应该的，但学知识还不是它的目标。有些家长让孩子很早就学写字，读英语，学画画，学钢琴。但你看看周围那些过年学习十八般武艺的孩子，长大了有几个学有所成了?过于紧张的幼儿早期教育不仅不能达到预期目的，还会阻碍孩子其他技能的发展。

误解之四：教育方式的误解。

早教不是单纯的找老师给孩子上课额外强加给孩子训练，家长要做到"以情为先"、"以养为主、教养结合"，对话，互动，这才是早教的本质。

美国权威儿科医生和学能发展专家梅尔·列文教授提醒，父母还要做孩子学能发展的鼓励者和细心观察者。只有热情的赞扬、鼓励，平时细心的观察、沟通，才是孩子学能发展的最佳原动力。

但是，中国人长期习惯了灌输式教育，80后父母们自己是被灌过来的，也无形中接受了这些模式，虽然他们反对灌输，但又做不到不灌输。就连我们接触的博士父母也习惯于对孩子进行灌输。

该培训的不是孩子，是家长！没搞清这4个问题，早教有效果才怪！ 第9张图片


父母的温情陪伴才是最好的“早教”！

人们都说父母是孩子最早的老师，其实父母对于孩子的教育其作用会比他们在学校的重要，父母的教育会影响孩子一生。

如今，人们都认同早期教育对孩子发展的重要性。可是说到早教，有人就以为是“早点教”，很自然地想到的是“早教机构”。一些父母舍得花钱把孩子送去学习、训练，从学爬行、学说话、学算数到培训艺术、体育等各种特长和智力开发，偏偏看不到家庭优势资源，忽视父母自身所能给予孩子的家庭环境、行为引领和心理抚育，结果很容易在孩子人生的初始阶段就给自己留下终生的遗憾。

其实，最好的早教就是父母的陪伴。因为宝宝3岁之前，是各项能力发展最为关键的时期，而父母的陪伴对宝宝的成长影响非常大。

该培训的不是孩子，是家长！没搞清这4个问题，早教有效果才怪！ 第10张图片


父母的陪伴，能帮助孩子获得更多的安全感。

在孩子成长过程中，任何人都无法取代父母的重要角色。亲子专家林文采博士指出，宝宝4个月-3岁是安全感形成的最关键时期！如果宝宝此时得到充足的心理营养，那么就能够获得足够的安全感。否则就将终生寻找，焦虑和缺乏自信可能会长期相伴了。所以，父母多多抽出时间和孩子相处，让孩子的成长过程中充满父母的爱，只有这样才可以让孩子快乐的成长，拥有健康的性格正确的价值观。

在与孩子相处过程中父母应该做些什么呢？其实很简单，与孩子的相处中经常与孩子一起做游戏，在游戏中教育孩子一些知识，这样的方式会让孩子更加深刻。平时没事的时候或者在睡前给孩子讲一些故事，通过故事让孩子学到一些道理，更可以塑造孩子良好的世界观人生观价值观。

其实只要是和孩子在一起，无论做什么，对于孩子来说，都是快乐的，因为有爸妈在身边就有家，就有温暖。父母的温情陪伴，能帮助孩子获得更多的安全感、自信心和创造力。

该培训的不是孩子，是家长！没搞清这4个问题，早教有效果才怪！ 第11张图片


宝宝社交能力的发展离不开陪伴。

处于婴幼儿阶段的个体由于具备不同于成人的特殊的敏感性，他们在早期的发展过程中对于安全感的要求极为强烈，若周围的环境不利于满足个体这一需要，幼儿将出现诸如极度的不安、发脾气，甚至诱发神经方面的问题。研究依恋的美国心理学家曾指出，在婴儿期没有建立强烈和安全的依恋关系的孩子，一生中都将缺乏与他人建立深入而亲密的人际关系的能力。

父母还可以通过给宝宝足够的爱和安全感来培养他的社交能力。宝宝出生2个月后，对我们就会产生明显的情感依恋，试图读懂我们的表情、身体语言，听懂我们的语气。宝宝可以意识到成人表情的差异，同时我们也可以分辨宝宝发出的咿咿呀呀背后的意义，这是一个良性的互动。随着宝宝年龄增加，他能明白我们表情的差异，并且在同龄人相处的时候也会有一些互动的体验和情绪的表达，这些刺激可以发展积极的自我意识，获得自信。

该培训的不是孩子，是家长！没搞清这4个问题，早教有效果才怪！ 第12张图片


家长的言传身教也是陪伴式早教。

家长是孩子的第一任老师，自身的言行自然更容易影响到孩子的健康成长。父母日常生活中的一举一动，言谈举止潜移默化中都会被孩子模仿学习。在孩子成长过程中的很多非智力因素方面，是需要通过家长的言传身教来完成的。比如：情感培养、性格塑造、习惯养成，以及责任、自信的养成等。孩子的心最需要父母陪伴来滋养，即使工作再忙，也要保持陪伴的频度和质量，让孩子在健康、有爱、有支持的环境下快快乐乐的长大。


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标签：培训不是孩子家长搞清

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精彩评论1

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沙发
冰点苏 发表于 2019-3-15 20:18:27 |
 
#聪明孩子养成记#被误解的“中式早教”，赢了面子害了孩子！
早教的概念起源于西方，特指早期养育和教育。美国幼儿教育协会把早期教育特别强调为5个方面的内容，即社会、情感、审美、智力和语言发展。可中国家庭的“早教”却与其原本的理念大相径庭。目前，许多家庭在教育孩子的过程中，存在着普遍的早教误区：

误解之一：教育对象的误解。
早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。

误解之二：教育目的的误解。

早教首先应该是让孩子拥有健康的心理和健全的人格。不是为了让孩子成为世人眼中的“神童”，更不是为了让他们在同龄孩子中找优越感。

误解之三：教育内容的误解。
早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育，开发智力是应该的，但学知识还不是它的目标。

误解之四：教育方式的误解。

早教不是单纯的找老师给孩子上课额外强加给孩子训练，家长要做到"以情为先"、"以养为主、教养结合"，对话，互动，这才是早教的本质。
 
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