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[教育] 真的是补习时间越长，成绩提升越大吗？这项研究告诉你答案

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到为止 发表于 2022-8-24 10:14:22 | 只看该作者 打印 上一主题 下一主题
 
“双减”政策出台后，学生的校外培训学习压力大大减轻，但一些家长却有了新的担忧，生怕减少了课外补习时间，孩子的成绩也会受影响。
那么，真的是补习时间越长，成绩提升越大吗？不同学科的课外补习时间对应的效果是否存在差异？中学生课外补习时间投入的差异，是否会扩大校内教育结果的不均等？


在华东师大课程与教学研究所主办的“中小学高质量课程教材的理论与实践”第四届全国课程与教学青年学术论坛上，一项研究引发了与会者的兴趣。
在全国课程学术委员会指导下，教育部人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所主办了这场线上论坛，特邀全国60多位青年学者进行分享，并邀请到多位学界资深学者作大会主旨报告和点评，为推进中小学高质量课程教材建设提供真知灼见。
天津师范大学博士生陈栎旭发现，以往的研究众说纷纭，积极或负面影响的结果都有，但往往只关注学生的平均水平，而对于不同能力学生的情况缺乏足够的细致研究。
于是，她使用了PISA2015的数据，通过使用多层线性模型和分位数回归模型来验证假设。北京、上海、江苏和广东共抽取了268所学校和9800名在校生进行这一轮的测评与调查。
之所以选择这一轮测评，是因为PISA2018中未进行补习相关的测试，且2015年左右“奥赛”等补习风气较盛，所以有比较大的参考性。
该研究选择了科学、数学、语文阅读三种学习在校内学习和校外补习的时长对比，探究课外补习时间对学生素养成绩的影响效应。
研究发现，数学课外补习时间对学生科学素养有正向溢出效应，也即中学生每周增加1小时数学课外时间，科学素养成绩提高1.5分左右。但阅读课外补习时间则呈负向溢出效应，每周增加1小时阅读课外补习时间，则导致学生科学素养成绩下降4分左右。而校内科学课程时间和科学课程自学时间，对学生科学素养成绩呈现出倒U型曲线特征，即先升后降。
而从数学来看，数学课外补习时间则会降低学生数学素养成绩，当每周数学课外补习时间增加1小时，学生数学素养成绩下降2.43分。校内数学课程时间和数学课程自学时间对中学生数学素养成绩呈现出非线性倒U型曲线特征。当每周数学课程时间和自学时间分别在8小时和12.1小时以内时，两者对中学生数学素养成绩分别都有正向影响，说明校内数学课程时间和数学自学时间存在显著的门槛效应。
从总体上看，课外补习时间对于不同能力层次的学生素养成绩君存在影响。其中，科学和数学课外补习对于10分位数点上的中学生负向影响较大。
研究表明，当每周课外补习时间分别在12.6小时（科学）、12小时（数学）和13小时（阅读）以内时，课外补习时间投入的增加会降低学生素养成绩。当高于这些阈值时，课外补习时间的增加才会提高学生的素养成绩。
因此，课外补习时间和学生素养成绩并非简单的线性关系，而是存在先降后升的非线性关系。
也正因此，她建议，学生及家长应审慎考量课外补习时间、精力投入的有效性，理性回归对孩子学科基础知识和基本能力的培育。


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